SEXTO GRADO
BLOQUE: II
ASIGNATURA: Español
PERIODO:
del 3 al 13 de eneroAPRENDIZAJES ESPERADOS:
· El alumno muestra lo aprendido cuando:
· Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes, escenarios.
· Infiere las características, lo sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
· Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas
· Redacta párrafos usando primera y tercera persona.
· Escribe cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación
TIPO DE TEXTO: Narrativo
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Comprensión e interpretación
· Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento
· La descripción en las narraciones de misterio o terror.
Propiedades y tipos de textos
· Características de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear tensión
· Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror).
· Conocimiento del de escritura y ortografía
· Ortografía y puntuaciones convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
- Recursos discursivos para generar un efecto específico en el lector.
- Voces narrativas del relato
- Conectivos (en este momento, de repente, entonces) para crear suspenso).
- Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones para crear sucesión y simultaneidad para describir acciones, pensamientos, sentimientos.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
· Lectura de cuentos de misterio y terror.
· Lista de las características de los cuentos de misterio y de terror (estructura, escenarios, personajes, estilo y recursos literarios empleados para crear suspenso o miedo)
· Planficación de un cuento de misterio o terror que considere: trama, características físicas y psicológicas de los personajes, ambiente y ecenarios.
· Borradores de los cuentos de misterio o terror, que cumplan con las siguientes características:
*Efecto deseado según el subgénero elegido: misterio o terror.
*Desarrollo de las características psicológicas de los personajes.
*Descripciones detalladas de personajes, escenarios y situaciones.
*Sucesión y simultaneidad en descripciones y narraciones.
*Empleo de conectivos para crear suspenso.
*coherencia interna.
*Puntuación y ortografía convencionales.
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicación
ÁMBITO:
Ámbito de literatura: Escribir cuentos de misterio o terror.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
ü Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
ü Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
ü Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
ü Valora la diversidad lingüística y cultural de México.
PROPÓSITOS DEL PROYECTO:
Que los alumnos sean capaces de:
- Escribir un reportaje sobre las costumbres y características de su localidad, investigar información, realizar entrevistas y escribir un reportaje acerca de un tema de interés de lugar donde vive, para difundirlo ante la comunidad escolar.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El alumno:
- Lee las preguntas de la actividad “lo que conozco” y comenta sobre lo que sabe acerca de los cuentos de misterio y terror.
- Escucha la lectura realizada por la maestra sobre el cuento “la tinta roja”
- Comenta en equipo como está organizado el cuento y qué tipo de palaras se usan para provocar mayor tensión en el lector. (adjetivos)
- Distingue otros elementos de los cuentos de misterio y terror de acuerdo a los que se menciona en la págia 66 de su libro de texto.
- Localiza en la biblioteca del aula cuentos de misterio de terror, lo lee y analiza la forma de en que está organizado.
- Indaga en la página web http://www.mitos-mexicanos.com para leer algunos cuentos de este tipo.
- Completa con la ayuda de la maestra el esquema con los elementos que debe llevar un cuento de misterio apoyándose en uno.
- Lee los dos cuentos de misterio de las páginas 68 y 69 de su libro y completa el cuadro de información sobre los elementos que contienen los cuentos leídos.
- De los cuentos leídos analizan las características de los personajes de acuerdo a sus sentimientos y motivaciones que los determinan ser la víctima o victimario (protagonista y antagonista) plasmando tus ideas en el foro correspondiente: http://www.cete-sonora.gob.mx/foro/index.php?topic=134.0
- Leer el cuento “el bosque encantado” que se encuentra en el siguiente repositorio: http://201.117.193.231/media/repositorio_recursos/primaria/6/es/b1/PA6_ES_B1_OA_20471/index.html y en el cual analizará la acentuación, identificación de palabras mal escritas, la puntuación, ideas, información, cuestiones de fondo y de sintaxis.
- Planea su propio cuento de misterio y de terror utilizando todos los elementos que analizó en las actividades anteriores y se guía con las preguntas de la página 71 para escribir su planeación.
- Describe los escenarios que utilizará en su cuento.
- Analiza la forma de redactar el cuento (en primera persona o en tercera persona)
- Trabaja con los elementos descriptivos en donde se utiliza la metáfora y la comparación analizando algunos ejemplos.
- Escribe el cuento tomando en cuenta todo los que se le sugiere en la página 75 y 76.
- Elabora una antología de cuentos de misterio de terror para la biblioteca del aula.
- PRODUCTOV FINAL: Elaborar una antología de cuentos de misterio y terror para la biblioteca de aula, utilizando, portada, índice, bibliografía, prólogo…
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Libro de textos
Cuaderno
Libros
Internet
Cuentos
EVA: foro:
REPOSITORIO: programa Habilidades Digitales para Todos
/6/es/b1/PA6_ES_B1_OA_20471/index.html
EVALUACIÓN:
- Identificación de las características de los cuentos de misterios o terror: estructura, estilo, personajes, escenario.
- Uso de las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
- Identificación de metáforas y comparaciones y uso de de ellas en su cuento de misterio y de terror.
- Empleo de verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas.
- Redacción de párrafos usando primera y tercera persona.
- Escritura del cuento de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.
- Actividades del libro de textos.
- Elaboración de una antología de cuentos de misterio o de terror.
ADECUACIONES CURRICULARES
Para María y Viviana
- Al trabajar en equipo informar a los integrantes del equipo al que pertenecen cada uno que trate de explicarle cuando tengan que alguna duda o considerarme para ayudarlos. (socialización)
- De preferencia, contar con material que puedan manipular y visualizar.
- Brindarles confianza y seguridad para que ellos pregunten sus dudas y expresen sus ideas.
Profa. Gloria Lizeth Acosta Valladares
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